中技

初中毕业生

3

中级工

高技

初中毕业生

5

高级工

中级技能

幼儿园班级

环境准备

1.能够从保健医处获取班级环境准备工作任务，分析工期等工作要求，并通过与主班教师、配班教师沟通交流，明确清洁消毒的时间、频次、卫生指标等具体要求。

2.能够根据任务性质，选用适合的清洁消毒用品，熟练掌握班级环境空间和常用物品清洁消毒步骤；能够根据以往班级学期清洁消毒物品使用量，制定清洁物品使用管理方案，方案合理、合规，符合班级实际。

3.能够按照幼儿园卫生消毒等制度要求，根据幼儿园班级环境准备实际需要，准确清点已有清洁消毒物品数量和种类，明确需补足的清洁物品；做好 清洁消毒前桌椅等班级物品的归置，玩具、毛巾、水杯的收集，保证清洁消毒工作有序开展；能够科学选用季铵盐或84消毒液等含氯消毒液，并根据消毒液配比要求实现安全配制，熟练掌握消毒用具及设备使用规范。全面、细致、高效地做好任务实施前清洁物品准备及清点工作。

4.能够按照《消毒技术规范(2002年版)》等文件制度要求进行清洁消毒，规范使用消毒剂、消毒工具及设备，对手、地面、物体表面、餐饮具， 采用场所“清-消-清”三步清洁消毒法、用具浸泡消毒法、高温蒸汽消毒法、物体表面擦拭清洁法等方法进行消毒作业，达到干净、整洁、无毒、无味、无水渍等要求，清洁消毒高效、细致、彻底；能够熟练使用物品点检法、物品领用登记法，实现清洁物品补充完备，认真如实登记；具备严谨、 细致、认真的工作态度。

5.能够将不同种类的清洁消毒物品，严格按要求收纳整理到指定位置，合理进行标签标识分类，做到方便使用并保障安全；使用后及时归位，方便下 次使用；能够对照《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》等规范要求，认真自检、自查、自纠，能够在对待保健医检查验收时，态度谦虚、认真聆听。

6.能够重视环境准备工作的评价反馈，与保健医充分沟通，认真分析、反思保健医反馈内容，对照文件及园所要求，及时整改问题和反思不足。具备 与人交流、与人合作、规则意识、安全意识、责任意识、反思意识等通用能力和职业素养。

幼儿生活

活动保育

1.能准确接收幼儿生活保育工作任务，明确幼儿生活活动保育的工作流程、工作要点、操作规范等相关任务内容及相应工作要求。具备良好的与人 交流、与人合作、信息处理的能力。

2.能熟练查阅《幼儿园教育指导纲要(试行)》《托儿所幼儿园卫生保健 工作规范》《幼儿园保育员工作指南》等制度规范中的幼儿生活照护各保 育环节工作细则及保育岗位职责等相关信息，准确掌握各年龄阶段幼儿的生活习惯和年龄特点。具备良好的与人交流、规范意识等通用能力和职业素养。

3.能按照《保育师国家职业技能标准》《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》 中环境、物品管理规定，采用安全巡视法、物品点检法，对水、电、门窗、物品摆放等进行全面安全检查，细致准备幼儿一日流程的生活用品，保持环境干净整洁，无安全隐患，确保保育工作的顺利开展，具备服务意识、 责任意识、安全意识等职业素养。

4.能依据《幼儿园一日生活组织与实施》《幼儿园保育工作手册》等制度规范，规范完成日常保育工作。运用观察法排查环境和物品的安全隐患，确保幼儿安全；运用集体、个别指导的方法，对幼儿进行日常生活照料；能灵活处理保育过程中出现的突发状况，具备较强的应急应变能力；规范存放保管幼儿个人生活物品。具备严谨细致、谦虚认真、时间意识、安全意识、责任意识、幼儿教师职业道德等职业素养。

5.能根据指导教师的评价反馈，对照文件及园所要求，深入剖析反馈意见，及时吸纳建议并不断提升，完善保育工作流程，态度谦虚谨慎，在工作过程中注重自主学习与成长。具备解决问题、反思意识的通用能力和职业素养。

幼儿常见

疾病照护

1.能够依据《学校和托幼机构传染病疫情报告工作标准(试行)》和《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》,根据婴幼儿常见疾病(肥胖儿、感冒发烧、手足口病、诺如病毒、高热惊厥)知识，采用日常健康观察法、“一摸二看 三问四查”晨检法、肥胖儿形体和体重的比较观察法、测量法(身高、体重、体温等)、BMI计算法和师幼沟通法等，独立完成对幼儿的发病特点和体征的准确识别，达到对幼儿常见疾病敏锐识别及准确判断的要求。具有观 察意识、严谨细致等职业素养。

2.能够依据《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》和《幼儿常见疾病的预 防和应急处理办法》,配合主班教师，采用团队沟通交流法和家园沟通法， 做好病情上报工作和与家长的沟通工作。具有效率意识、责任意识等职业素养。

3.能够依据《肥胖儿个案记录表》《幼儿在园发烧处置流程图》《幼儿园传 染病管理制度》和《幼儿园卫生消毒制度》,联合主班教师、配班教师和保健医，采用团队沟通交流法，共同制定幼儿常见疾病的照护工作流程，明确分工，有序做好幼儿常见疾病(肥胖儿、感冒发烧、手足口病、诺如病毒、 高热惊厥)的应急处置工作。具备解决问题的通用能力，具备解决问题的通 用能力，具有责任意识等职业素养。

4.能够依据《托儿所幼儿园卫生保健管理实施细则》和《幼儿园日常卫生 消毒与管理细则》,与各岗位教师协作，采用物理降温法、“清-消—清”三 步清洁消毒法、班级物品消毒法(煮沸、暴晒、紫外线等)、个人消毒防护法、七步洗手法和按压穴位急救法，完成肥胖儿日常照护工作，感冒发烧幼儿病情变化的观察与记录及幼儿发烧症状的处理，手足口病和诺如病毒感染传染源的隔离，易感人群的保护，环境与个人物品的清洁消毒及幼儿洗手方法的指导，高热惊厥幼儿生命体征的维持，高热的解除，幼儿生命体征的观察与幼儿的送医处理工作，照护成效达到相关文件的规定。具有责任意识、标准意识、严谨细致、劳动精神等职业素养。

5.能够依据《学校和托幼机构传染病疫情报告工作标准(试行)》《幼儿园卫生消毒制度》和《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》,配合主班教师和保 健医，采用家园沟通法、健康追踪法、缺课登记表表格记录法和传染病表格记录法，完成家长工作的交接，以及幼儿的健康追踪工作，及时填写幼儿缺 勤记录表和幼儿具体疾病记录单，具备数字应用的通用能力，具有劳动精神等职业素养。

6.根据《幼儿园保育教育质量评估指南》,与园长、主班教师、配班教师和保健医采用反思总结法，完成幼儿病情记录表的完善，幼儿疾病照护及消毒任务的评价反馈、优化调整和幼儿常见疾病的预防等工作，具有反思意识、终身学习等职业素养。

幼儿常见意外

伤害应急处理

1.能从主班教师处接收“幼儿常见意外伤害”任务，针对幼儿意外伤害事件，了解幼儿意外伤害的经过，采用观察法，准确判断幼儿常见意外伤害程度，具备与人交流、与人合作和信息处理的通用能力。

2.能根据“幼儿常见意外伤害”程度，根据相关知识、已有处理经验，采用经验法和分析法，制定科学的救治流程，具备信息处理、自主学习、解决 问题的通用能力。

3.能在主班教师、配班教师、保健医等人员的协助下，针对“幼儿常见意 外伤害”的类型和程度，采用分析法，确定“幼儿常见意外伤害”的急救处 理流程，具备与人交流、与人合作、解决问题的通用能力。

4.能在面对受到意外伤害的幼儿时保持沉着冷静，针对“幼儿常见意外伤害”的程度，独立或在保健医的指导下采用实践法(局部按压法或填塞法、 清创法、伤肢固定法、冷水冲洗法、擤鼻法、海姆立克急救法和指压法心肺复苏),对幼儿进行急救，达到预防幼儿二次伤害以及“幼儿园突发意外伤害”急救处理的工作要求，具备解决问题的通用能力，以及效率意识、幼儿 教师职业道德等职业素养。

5.能在保健医的指导下，针对“幼儿常见意外伤害”处理流程进行查验和记录，采用记录法，完成《幼儿常见意外伤害工作记录表》的填写，具备与 人交流、与人合作的通用能力及安全意识的职业素养。

6.能通过对“幼儿常见意外伤害”的突发事件的处理流程进行总结、反思，完成《幼儿常见意外伤害处理安全台账》的填写；对园所安全隐患进行 排查，针对发生原因，采用行为评价法，加强教师和幼儿的安全意识，避免类似意外伤害事件再次发生，具备解决问题、与人交流、与人合作的通用能力及幼儿教师职业道德等职业素养。

中级技能

幼儿创造性游 戏支持与引导

1.能从主班教师处接收工作任务，使用电脑、影像设备、彩色打印机设备，运用任务分析法及资料搜集整理法，分析游戏任务信息，确定游戏主题；搜集、整理、打印与主题游戏相关资料，供幼儿活动开展参考。具备与人交流、与人合作、信息处理等通用能力。

2.能依据《3～6岁儿童学习与发展指南》中的要求，在主班教师指导下，保育师协助下，运用分析方法及策略制定方法，分析幼儿已有生活经验、个体发展水平、游戏能力，尊重幼儿身心需求，制定幼儿游戏有效开展的支持与引导策略。具备解决问题的通用能力，养成效率意识、幼儿教师职业道德 等职业素养。

3.能依据《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园游戏活动安全管理制度》要求，在保育师协作下，运用游戏区域环境创设方法、游戏材料准备要点、游 戏材料安全检查要点，完成游戏活动的准备，游戏环境丰富、安全，材料种类、数量充足，健康环保，要从关爱幼儿角度满足幼儿生活经验、活动空间 的需求。做好游戏材料、场地的安全检查。具备安全意识、责任意识、幼儿教师职业道德等职业素养。

4.能够按照《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要(试行)》等相关要求，使用多功能一体机、音响设备，独立运用游戏介入观察记录法、游戏 兴趣激发法、游戏规则描述法、材料领取要点、游戏角色示范法、角色扮演法、游戏建构技术指导法等方法，完成幼儿游戏过程中的支持与引导。在游 戏中能激发幼儿参与游戏的兴趣；引导幼儿明确游戏规则；观察幼儿活动，根据幼儿需要适时介入，及时处理意外情况，耐心细致为幼儿提供游戏经验、游戏所需的技术方法和精神鼓励，确保幼儿游戏顺利开展。具备规则意识、幼儿教师职业道德等职业素养。

5.能依据《3～6岁儿童学习与发展指南》要求，在保育师协助下，运用场地整理方法，指导幼儿整理游戏材料，培养幼儿良好的游戏常规。运用总 结评价法，与幼儿进行交流分享，引导幼儿回顾游戏实施过程，积累游戏经验，给予幼儿鼓励、关怀及积极的评价，并将个人工作反思交付主班教师， 听取主班教师给予的整体评价。具备规则意识、规范意识、责任意识的职业素养。

6.具备良好的思想政治素质、职业道德，做幼儿成长的启蒙者和引路人。

中级技能

幼儿健康与

语言教学活动

设计与实施

1.能从保教主任处接受教学任务安排，针对教学任务要求、幼儿已有知识和园所要求等，收集场地、玩教具等教学条件和幼儿年龄特征等教学对象 信息，明确本次教学活动的内容和要求，具备与人交流、与人合作、自主学习、信息处理等通用能力。

2.能按照《幼儿园教育指导纲要(试行)》《3～6岁儿童学习与发展指南》中的要求，与配班教师沟通，采用教学内容材料查阅的方法分析活动内容； 应用教学目标设置方法，确定教学目标和内容；结合本班幼儿特点和认知规律，采用教学流程设计方法开展教学设计，应用健康、语言常用教学方法， 完成教学活动方案的编写，体现趣味性、综合性和生活化；具备一定的解决问题、信息处理、人文底蕴、科学素养、幼儿教师职业道德等通用能力和职业素养。

3.能按照活动方案，组织班内教师制作适宜的玩教具、电子课件等，并创设与活动内容相匹配的班级环境，具有一定的责任意识、安全意识的职 业素养。

4.能依据《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要(试行)》《3～6岁儿 童发展指南》《幼儿园教师专业标准》《幼儿园快乐与发展教程》及园所课 程规范，在配班教师、保育师的协助下，按照活动方案，采用教学活动常用教学方法，灵活运用教学技能和教学活动组织形式有效开展教学活动。支持和促进幼儿主动学习，引导幼儿操作探索，交流合作、表达表现。具备与人交流、与人合作、幼儿教师职业道德等通用能力和职业素养。

5.能依据《幼儿园教育指导纲要(试行)》《3～6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》、园所标准要求等，按照教学活动评价方法，对教学活动实施过程和效果进行检查与评估；结合教学效果对活动进行总结和反思，撰写教学笔记和工作日志；同时全面、客观地评价幼儿，按园所要求填写幼儿成长档案。具备一定的信息处理、反思意识与终身学习意识等通用能力和职业素养。

6.具备良好的思想政治素质和幼儿教师职业道德，秉持“师德为先、幼儿为本、能力为重、终身学习”的基本理念。

高级技能

幼儿园班级 环境创设

1.能从保教主任处接受环境创设任务，运用分工合作法、交流沟通法，明确环境创设主题。具备与人交流、与人合作等通用能力，养成效率意识等职业素养。

2.能根据幼儿园工作实际，利用调查问卷、信息化手段搜集整理家长意见；检索、查阅、搜集班级环境创设相关资料。具备信息处理等通用能力， 养成严谨细致等职业素养。

3.能依据《3～6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要》文件要求，以幼儿为中心，根据主题、现阶段教学目标、幼儿年龄特点等因素，运 用情景创设法、主题墙设计法等，编制科学合理的环境创设方案，体现主题性、教育性和艺术性；采用区域划分法规划区域位置、梳理材料清单，体现 位置设置合理，动静交替，空间密度适度。具备解决问题、创新能力等通用能力，养成安全意识、环保意识等职业素养。

4.能根据方案划分区域位置，确定展示形式和内容；使用环境创设所需材料采用专栏布置法、贴画布置法、材料投放法等方法装饰班级环境，收集制 作各区域材料并分层分区投放，对现场进行整理，体现安全性、层次性、操作性、互动性、创造性。养成严谨细致、审美素养、幼儿教师职业道德等职 业素养。

5.能接受学生、教师及企业专家的指导与评价。具备解决问题的通用能力，养成谦虚认真等职业素养。

6.能根据反馈问题及时整改，能结合幼儿的年龄特点、主题及幼儿实际活 动情况，采用作品展示法、观察记录法、适时介入法等对材料的使用情况进 行观察、优化并及时更新，确保活动顺利开展。

幼儿规则性游 戏设计与指导

1.能从保教主任处获取游戏设计与指导工作任务的内容及要求，运用资料查阅的方法分析本班课程目标，与配班老师和幼儿充分沟通，收集场地、玩 教具等教学条件和幼儿音乐素养、动作发展水平、思维发展水平、年龄特征及幼儿兴趣等教学对象信息，确定适当的游戏主题。具备自主学习、信息处理等通用能力。

2.能依据《幼儿园教育指导纲要(试行)》《3～6岁儿童学习与发展指南》中的要求，与配班教师沟通，应用队列队形游戏、集体体育游戏、音乐游 戏、智力游戏设计方法，结合本班幼儿特点及认知规律，确定游戏目标，写出科学的、切实可行的、富有实效的游戏方案和游戏组织方案，具备创新 能力。

3.能按照游戏方案需要，在配班教师的协助下运用玩教具制作方法，使用各类美工材料、自然材料、废旧材料，准备数量充足、牢固、美观的游戏材料；结合游戏环境准备要点，共同准备好干净安全的游戏场地；安排保育师 提前准备好常用的生活照料物品和药品，具有安全意识、环保意识和审美素 养等职业素养。

4.能依据《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》《幼儿园教师专业标准 (试行)》和《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要(试行)》等相关要求，完整、有序地组织全体幼儿主动进行游戏。游戏实施环节完整，时间分配合理，保证幼儿游戏的时间；同时注意观察幼儿，有针对性地进行个别指 导。同时安排配班教师负责教具的分发、突发情况的处理、辅助个别幼儿的 指导；保育师负责幼儿生活的照料。活动中遵守教师职业道德、尊重和爱护幼儿，具有与人交往、与人合作等通用能力。

5.能依据《幼儿园教育指导纲要(试行)》《3～6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》、园所游戏评价标准等对游戏的实施过程及 结果进行全面反思及优化调整，撰写教学日志并提交保教主任审核，不断提升专业水平，具有反思意识、终身学习意识等职业素养。

6.具备良好的思想政治素质和幼儿教师职业道德，秉持“师德为先、幼儿 为本、能力为重、终身学习”的基本理念。

幼儿社会与

科学教学活动

设计与实施

1.能从保教主任处接受教学任务安排，针对教学任务要求、幼儿已有知识和园所要求等，收集场地、玩教具等教学条件和幼儿年龄特征等教学对象 信息，明确本次教学活动的内容和要求，具备与人交流、与人合作、自主学习、信息处理等通用能力。

2.能按照《幼儿园教育指导纲要(试行)》《3～6岁儿童学习与发展指南》中的要求，与配班教师沟通，采用教学内容材料查阅的方法分析活动内容； 应用教学目标设置方法，确定教学目标和内容；结合本班幼儿特点和认知规律，采用教学流程设计方法开展教学设计，应用社会、科学领域常用教学方法，完成教学活动方案的编写，体现趣味性、综合性和生活化。具备解决问题、信息处理、创新能力、人文底蕴、科学素养、幼儿教师职业道德等通用能力和职业素养。

3.能按照活动方案，组织班内教师制作适宜的玩教具、电子课件等，并创设与活动内容相匹配的班级环境，具有一定的责任意识、安全意识的职业 素养。

4.能依据《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要(试行)》《3～6岁儿童发展指南》《幼儿园教师专业标准》《幼儿园快乐与发展教程》及园所课 程规范，在配班教师、保育师的协助下，按照活动方案，采用教学活动常用教学方法，灵活运用教学技能和教学活动组织形式有效开展教学活动。支持和促进幼儿主动学习，引导幼儿操作探索，交流合作、表达表现。具备与人交流、与人合作、遵守幼儿教师职业道德等通用能力和职业素养。

5.能依据《幼儿园教育指导纲要(试行)》《3～6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》、园所标准要求等，按照教学活动评价方法，对教学活动实施过程和效果进行检查与评估；结合教学效果对活动进行总结和反思，撰写教学笔记和工作日志；同时全面、客观地评价幼儿，按园 所要求填写幼儿成长档案。具备一定的自我管理、信息处理、反思意识与终身学习意识等通用能力和职业素养。

6.具备良好的思想政治素质和幼儿教师职业道德，秉持“师德为先、幼儿为本、能力为重、终身学习”的基本理念。

幼儿艺术教学

活动设计与实施

1.能从保教主任处接受教学任务安排，针对教学任务要求、幼儿已有知识和园所要求等，收集场地、玩教具等教学条件和幼儿年龄特征等教学对象信息，明确本次教学活动的内容和要求，具备较强的与人交流、与人合作、自主学习、信息处理等通用能力。

2.能按照《幼儿园教育指导纲要(试行)》《3～6岁儿童学习与发展指南》中的要求，与配班教师沟通，采用教学内容材料查阅的方法分析活动内容； 应用教学目标设置方法，确定教学目标和内容；结合本班幼儿特点和认知规律，采用教学流程设计方法开展教学设计，应用艺术领域常用教学方法，完 成教学活动方案的编写，体现趣味性、综合性和生活化。具有解决问题、信息处理、创新能力、审美素养、艺术素养等通用能力和职业素养。

3.能按照活动方案，组织班内教师制作适宜的玩教具、电子课件等，并创设与活动内容相匹配的班级环境，具有一定的责任意识、安全意识的职业 素养。能依据《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要(试行)》《3～6岁儿 童发展指南》《幼儿园教师专业标准》《幼儿园快乐与发展教程》及园所课 程规范，在配班教师、保育师的协助下，按照活动方案，采用教学活动常用教学方法，灵活运用教学技能和教学活动组织形式有效开展教学活动。支持 和促进幼儿主动学习，引导幼儿操作探索，交流合作、表达表现。活动中遵守教师职业道德，具备与人交流、与人合作、幼儿教师职业道德等通用能力 和职业素养。

5.能依据《幼儿园教育指导纲要(试行)》《3～6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》、园所标准要求等，按照教学活动评价方法，对教学活动实施过程和效果进行检查与评估；结合教学效果对活动进行总结和反思，撰写教学笔记和工作日志；同时全面、客观地评价幼儿， 按园所要求填写幼儿成长档案。具备一定的自我管理、信息处理、反思意识与终身学习意识等通用能力和职业素养。

6.具备良好的思想政治素质和幼儿教师职业道德，秉持“师德为先、幼儿 为本、能力为重、终身学习”的基本理念。

幼儿单元主题

教学活动设计

与实施

1.能从保教主任处接受教学任务安排，针对教学任务要求、幼儿已有知识和园所要求等，收集场地、玩教具等教学条件和幼儿年龄特征等教学对象信 息，明确本次教学活动的内容和要求，具备较强的与人交往、与人合作、自主学习、信息处理等通用能力。

2.能按照《幼儿园教育指导纲要(试行)》《3～6岁儿童学习与发展指南》中的要求，与配班教师沟通，采用教学内容材料查阅的方法分析活动内容； 应用教学目标设置方法，确定教学目标和内容；根据主题设计出主题网络图，兼顾五大领域内容均衡；结合本班幼儿特点和认知规律，采用教学流程设计方法开展教学设计，应用健康、语言、社会、科学、艺术领域以及单元主题常用教学方法，完成教学活动方案的编写，体现趣味性、综合性和生活 化；具有创新能力、审美素养等通用能力和职业素养。

3.能按照活动方案，组织班内教师制作适宜的玩教具、电子课件等，并创设与活动内容相匹配的班级环境，主题活动要帮助和指导幼儿家长了解主题 教学活动的内容和框架，以及如何创设适宜的家庭育儿环境，具有一定的责任意识、安全意识的职业素养。

4.能依据《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要(试行)》《3~6岁儿童发展指南》《幼儿园教师专业标准》《幼儿园快乐与发展教程》及园所课程 规范，在配班教师、保育师的协助下，按照活动方案，采用教学活动常用教学方法，灵活运用教学技能和教学活动组织形式有效开展教学活动。支持和 促进幼儿主动学习，引导幼儿操作探索，交流合作、表达表现。活动中遵守 教师职业道德，具备与人交往、与人合作等通用能力。

5.能依据《幼儿园教育指导纲要(试行)》《3～6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》、园所标准要求等，按照教学活动评 价方法，对教学活动实施过程和效果进行检查与评估；结合教学效果对活动进行总结和反思，撰写教学笔记和工作日志；同时全面、客观地评价幼儿，按园所要求填写幼儿成长档案。具有反思意识与终身学习意识等职业素养。

6.具备良好的思想政治素质和幼儿教师职业道德，秉持“师德为先、幼儿为本、能力为重、终身学习”的基本理念。

幼儿园家长

工作组织

1.能接收活动任务并统筹组织班组开展研讨分析，采用线上软件应用法、家长访谈的调研法等，完成调研问卷的设计并开展调研，针对活动内 容、目标和要求，组织家长、配班教师、保育师和保健医等，开展研讨，明确活动预设内容，完成活动环节的设计，具备与人交流、与人合作通用 能力。

2.能根据活动预设内容，结合国家、行业标准及操作规范，采用家长档案 查询法、政策文件查阅法、头脑风暴法等，完成政策文件、家长及幼儿信息 资料(资料)的查阅及幼儿基本情况的分析；采用现场语言沟通法、幼儿园教育活动方案撰写法等编制活动方案，与保教主任充分有效沟通，确定活动方案，具有信息处理通用能力。

3.能按照活动方案，采用物品整理收纳法等在规定时间内，组织班组和家委会成员完成场地及物品的准备，具有时间意识职业素养。

4.能结合国家、行业标准及操作规范，根据活动方案采用线上视频互动法，引导幼儿参与法，家园沟通法等多种方法进行活动实施；实施过程中采 用直接观察法，拍摄记录法等科学适宜的方法，观察幼儿和家长的活动参与 效果及班组成员的工作状态，灵活调整，随机应变，传播科学教育理念，做 到家园互动，增进家园、亲子情感，具有服务意识、效率意识和审美素养等职业素养。

5.能结合活动执行情况及家长反馈，采用问卷反馈法和评价总结法，对活动进行反思、分析、优化、提升和总结，并按照文档保存与管理规定，采用档案管理法，完成活动的相关资料的整理归档工作。

高级技能

幼儿行为

观察与分析

1.能从保教主任处接受任务安排，与班组教师有效沟通，确定幼儿行为观察主题；查阅幼儿行为历史观察记录，立足幼儿行为发展阶段特征，明确观 察任务要求，具备与人交流、信息处理通用能力。

2.能依照《幼儿园教育指导纲要(试行)》《3~6岁儿童学习与发展指南》中的要求，结合幼儿特点及发展水平，采用观察计划的制定要点等编制覆盖 全班幼儿的观察方案，合理分配观察的次数、时间，匹配工作方法，具备解决问题、与人交流、与人合作、严谨细致的通用能力和职业素养。

3.能依据观察方案的需要，采用观察记录表设计要点制作简单、方便记录的观察记录表、行为检核表；准备观察期间所需的设备器材及辅助材料，确 保设备安全且便于操作；材料准备科学严谨、细致、认真，注意细节。

4.能依据《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》《幼儿园教师专业标准 (试行)》等相关要求，自主灵活运用多种描述、取样的观察方法和手段，对幼儿行为进行自然观察；秉持正确的教育价值取向和幼儿观，客观记录幼儿行为，填写观察记录表格及幼儿行为检核表。具备信息处理、数字应用、责 任意识、幼儿教师职业道德等通用能力和职业素养。

5.能根据《幼儿园教育指导纲要》《3～6岁儿童学习与发展指南》要求，对幼儿行为观察记录进行整理、分析和总结，提出相应教育建议，按园所要求撰写观察报告或幼儿成长档案；具有与人合作、家园共建意识、反思意识 等通用能力和职业素养。

班级计划制订

1.能从保教主任处领取班级计划订任务，运用交流与沟通法，依据《幼儿园工作规程》明确计划制订要求，做好周计划表格、会议记录本等资料准备 工作，为下一步计划制订做好准备，具有解决问题、信息处理、责任意识等通用能力和职业素养。

2.能依据《月工作计划表》《日工作计划表》《幼儿园教育指导纲要(试 行)》《3～6岁儿童学习与发展指南》等，采用班况分析法、教材分析法、内 容要点提取法等，组织配班教师、保育师充分讨论，完成对班况、幼儿园实 际、教材、上一级工作计划的分析，精准提取出工作计划的重点，统筹安 排工作计划内容，预设各种意外因素，为计划预留调整空间，使周工作计划灵活机动、内容涵盖全面、时间安排科学合理，具有班级特色。具有与人交 往、与人合作等通用能力，养成全局意识、保教并重意识等职业素养。

3.能熟练操作计算机，依据园所表格制订标准，采用表格填写法、文档校对法等方式独立填写《工作计划表》,文字表述准确、简洁精练、清晰明了， 填写格式规范。具有数字应用等通用能力。

4.能严格遵守园所审批制度上报至保教主任，经保教主任审阅，及时关注 反馈结果，根据反馈意见修改完善，不断优化调整计划，最后报园长审批 通过。

5.能在教室规范张贴《工作计划表》表格，按照《幼儿园教师专业标准 (试行)》(教师〔2012〕1号)《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》(教 师〔2018〕16号)等职业要求，准确把握计划各项内容，与配教师、保育师 良好沟通，统一下周工作思路。具有沟通能力等通用能力和团队精神。具有 家园共育意识等职业素养。

6.能对周工作计划制订的得失进行反思总结，不断积累工作经验，提升班 级工作计划制订的水平，具有反思意识、终身学习和可持续发展的意识等职 业素养。